胡老师指出，专业的评课不应是零散的感受，而应基于课堂观察与评价体系进行系统分析。她从五个维度深入剖析了如何开展专业评课：

（一）评教学目标

关注教学目标的精确性和达成度，既要看目标设定是否符合课标要求、切合学生实际，也要评估课堂中目标的实际落实情况。

（二）评教学设计与实施

从教材处理、教学思路、课堂结构和教学程序等方面评估教师的教学设计，重点关注教师是否创造性地使用教材，教学环节是否层层递进、逻辑清晰。

从教学方法的适切性与灵活性，思维引导的深度与创新性，以及教学手段的辅助性与现代性评估教师的教学实施。胡老师特别强调，教学方法的选择应服务于教学内容，而非为了方法而方法。

（三）评教师专业素养

从教学基本功、课堂驾驭能力、教学智慧等方面综合评价。胡老师指出，课堂评价语言是评价教师专业素养的重要窗口，要重点关注教师能否通过精准、激励性的评价促进学生思维发展。

（四）评学生参与效果

观察学生的参与状态、目标达成度、数学兴趣与信心以及核心能力发展。一堂好课应该能看到学生的思维成长，感受到学生对数学的兴趣提升。

（五）提出改进建议

胡老师强调，评课的最终目的是促进教学改进。评课者要基于课堂观察到的具体现象，聚焦1-2个最关键、最易改进的问题，使用建议性语言，提出明确、可操作的教学重构思路或替代方案。

在讲解每个评课维度时，胡老师都精心准备了正反案例，通过具体课例的对比分析，让青年教师直观理解优秀评课的标准和方法。这种理论联系实际的方式，使深奥的教学理论变得生动易懂，受到与会教师的一致好评。

为确保评课活动健康、有效，胡老师特别提醒大家要警惕实践中常见的六大误区：“只听不评”的沉默症、“蜻蜓点水”的表面化、“面面俱到”的无重点、“好好先生”的和稀泥、“空中楼阁”的理论派、以及“背后议论”的不规范。她强调，树立客观公正、深入具体、与人为善的评课态度，是评课能够真正赋能教师成长的文化基础。